李岚： “融合教育”法开启智障孩子心灵

【摘要】 面对中、重度智障儿童的思维、情感和行为特点，李岚采取了摈弃常规、另寻蹊径的工作方法。活动那天，张汉高兴地对李岚说：“李老师，好朋友，姚可，姚可，好朋友……”　　“就这么一句简简单单的话，让我落泪了。

14年前，她来到秦淮特殊教育学校，走上了少先队辅导员岗位。面对中、重度智障儿童的思维、情感和行为特点，李岚采取了摈弃常规、另寻蹊径的工作方法。“这一方法就是充分利用多方社会资源形成的‘融合教育’法。”李岚介绍。春天里，智障学生和怡馨花园的小伙伴们手拉手，在爱心小树林里播种爱的希望；夏天里，他们又手拉手相约在“绿伞行动”的公益夏令营；秋天里，智障学生和实验小学的小伙伴们共唱“我们都是好孩子”；冬天里，智障学生共同展开“暖冬行动”……张汉同学是一名自闭症患儿，并伴有严重语言障碍。在“手拉手”活动中，他结识了来自实验小学的姚可同学，两个孩子在活动中成了一对好朋友。从此，他心灵里那扇自闭的大门被开启了。活动那天，张汉高兴地对李岚说：“李老师，好朋友，姚可，姚可，好朋友……”“就这么一句简简单单的话，让我落泪了。”李岚说。本报记者 许震宁