儿童语言发育迟缓科普，雅恩辅育打开儿童语言发展金钥匙

对于大部分孩子来说,语言的发展往往是可以预测的。

通常在孩子1周岁左右出现第一句话,到了两周岁的时候,大部分孩子懂得至少50个字词,并且可以把它们组合到短句里。在上学的时候,绝大部分孩子会运用复杂的语法结构和日益增长的词汇。

但是,如果孩子的发展不按此途径怎么办?

在美国和加拿大,多达8%-12%的学前儿童和12%的学龄儿童有语言障碍,与同龄人相比,听和说的能力较弱。

由于语言发展与社交互动和阅读学习紧密相连,阅读本身对于早期学习非常关键,所以语言障碍的儿童都有可能面临沟通能力、发展能力和学习能力的障碍。

研究表明,语言发展障碍的儿童有行为发展问题的概率较高(特别是注意力缺失多动障碍ADHD),也会面临学业困难,学习障碍,内向,甚至焦虑障碍等风险。这些孩子很难交到朋友,也很难与家庭以外的人相处。

估计大约有10%-18%的学龄儿童有阅读障碍,而早期语言发展障碍与阅读问题紧密相关。约25%-90%的语言发展障碍会演变成阅读障碍。

儿童语言发育迟缓有哪些类型?

语言发育迟缓的常见类型有:

1、特定性言语构音障碍:是指发音困难,讲话时发音错误,以致别人很难听懂。说话时的语音省略、歪曲或代替,其严重程度已超过同龄儿童的变异范围。但语言理解和表达能力正常。

2、表达性语言障碍:是指语言表达能力明显低于实际年龄应有的水平。2岁不会说单词,3岁不能讲两个单词的短句,稍大后仍由词汇量少,讲话过短,句法错误等,但语言理解能力正常。

3、感受性语言障碍:语言理解能力明显低于实际年龄应有的水平。1岁时对熟悉的名称无反应,2岁仍不能听从日常简单的指令,以后又出现不能理解语法结构、不了解别人语调、手势的意义,伴有语言表达能力和发音的异常。

儿童语言发育迟缓的原因是什么?

有环境因素和生理因素两大类原因。

常见的非生理性因素即环境因素有:

·孩子集中于某一项特别的技巧,比如,孩子走路非常好,但语言不行;

·孩子是双胞胎之一或有一个年龄非常接近的兄弟姐妹,可能得到的个别关注很少;

·孩子身边有一个特别能说会道的人能够替他代言一切,使得孩子没有说话的必要或者根本没有机会说话;

·孩子的看护人说的是另一种不同的语言;

·孩子处于双语或多种语言环境中;

·其他如:贫穷,营养不良,居住环境差,被忽略,语言刺激不足,情感压抑等心理因素。

生理性因素

语言迟缓可能是各种潜在的发展障碍所导致的结果,包括下述原因:

·智力发育迟缓

·晚熟(大脑的言语中枢功能晚熟往往导致开口迟)

·听力障碍

·阅读障碍,一种特定性的阅读困难,可能引起学前期的语言发展落后

·学习障碍

·脑瘫,有很多因素导致语言发育落后

·自闭症:言语障碍是自闭症诸多障碍之中的一种

·大脑外伤

·感受性失语症或感受性语言障碍:对于口头语言的理解能力或反应能力不足,由大脑损伤所致。

·表达性失语症:尽管理解是正常的,但说或写的能力障碍。由营养不良,大脑受损或遗传因素所致。

·儿童期言语失用症:一种神经系统障碍

儿童语言发育迟缓有哪些表现?

语言发育落后的症状表现有:

·不能达到同龄的语言发展里程碑

·跟同龄儿童相比,语言发展至少落后一年

·不能听从指令

· 3岁以后对于语言的理解缓慢或不能理解

·句法问题严重(不能以正确的顺序把字词放在一个句子中)

·严重口齿不清。包括替代音(说话时把一个音用另外的音来替代,如:“高gao”→“刀dao”),省略音(在语言中丢掉某一个或几个音,如“电dian”→“蛋dan”),歪曲音(说话时把一个音发成近似、差别较远或没有的音)。

由各种潜在障碍所致的语言落后,会有各自特定的症状表现。而语言落后的一般表现包括:

· 12-15个月时,仍没有依呀学语的声音

· 18个月不懂得简单的指令

· 2岁不会说话

· 3岁不会说句子

· 5岁不能说出一个简单的故事

儿童语言发育迟缓应该怎么干预?

儿童语言发育落后,应该尽早采取言语治疗。言语治疗一般着重于语言的理解能力和表达能力的训练,还解决发音吐字的清晰度,音调、音量和流畅度的问题。假如伴有感觉统合发展障碍或口部肌肉运动障碍,还应该采用感觉统合训练和口部肌肉训练。要促使孩子的语言发展,感觉运动能力的发展是整体基础,打好了基础,才可以造高楼。

语言训练一般半年以上可以看到效果,见效快慢跟孩子语言迟缓的原因、类型和轻重程度有关,每个孩子通过训练以后的变化快慢、多少都有所不同。无论是语言理解、表达,还是发音吐字,或者口肌治疗,都需要坚持1-2年以上,才能促使孩子的语言能力有较大的发展。

雅恩语言训练课程结合发展学派的教学理念,地板时光、PECS®图片交换沟通系统、TalkTools®、香港协康会的教学方法以及雅恩本土的教学经验,激发孩子早期语言发展和主动沟通,能够参照沟通伙伴的面部表情、肢体动作等反应,进行一定的模仿学习。儿童能够口齿清晰,语句流畅地完整叙述事件或故事情节,理解逻辑关系,表达自我感受。