作业帮一课曲增瑞老师：所谓“大招”莫过于对本质规律的探索

曲增瑞老师毕业于北京师范大学，2013年起投身教育行业，目前在作业帮一课从事高中语文的主讲及课程研发工作。多年教学打磨，曲增瑞探索出改变学生思维方式的教学体系，编写的教材应用于全国20余省市。

训练学生分析文本的理性思维

中国传统的语文教学，通常提倡的是纯语感教育。语感教学需要长期培养，在大量的语言环境熏陶中培养学生的感性认识，内化成一种能力，最后体现在试卷上，这是非常难的事情。曲老师的语文课，一直努力构建语言逻辑的教育，在语文教学中加入理性思考的部分。举个例子，分析一首古诗，传统的讲法会先把这首诗翻译过来，然后讲诗人的背景，再找一些相关的题目，大家一起小组讨论，最后给出一个结论，这个结论一般是教材上给出的，文论界比较流行的说法，最后高考答案也会指向这个方向。但这样的讲法存在一个问题，就是学生并不知道我为什么要这么去分析古诗。

曲老师说，古诗的讲解可以把这个过程倒过来，先从时代入手，分析这个时代对诗人人生际遇造成的影响，然后把这个影响抽象出来，变成为什么这样的时代会造就这样的诗人，这样有共性特点的诗人还有哪些，这些人是不是写出了具有类似风格的诗歌，这类诗歌在意向和语言上呈现出了怎样的特点。如果这样讲，学生就会形成一种思路。

“我们不只是对文本进行分析，还有对于文本建构出的诗人的心理特征和它整个时代特征的分析，这是比较理性的成分。”

作业帮一课的高中语文学科独创了一个课程体系——纵横语文。“纵”指的是历史，我们从先秦开始一直讲到现代文学，用文学史的线索去介绍一些名家的作品。“横”是在讲述文学史的过程中把应试的题目带进来，带学生们去学习考试的技巧。

“高考语文对于能力要求越来越高，我们能明显看到现在出题思路的反套路，它很多都是与我们的常考题型背道而驰，甚至是第一次在高考上出现，这就要求考生对文本有深入的理解，所以还是回归文本本身，提高语文阅读能力，以不变应万变。”

语文学习不是一个步骤化的模型，“总有办法”的曲老师会分享一些快速应付考试的技巧，“但我会在课堂教学时告诉他们，这些技巧只能帮你们实现20%的得分，其余80%是需要积累构建你们的语言逻辑。”所谓的“大招”莫过于对本质规律的探索，对高考作文来讲，更本质的东西就在思维层面，提高学生的写作水平，必须要讲到语言逻辑这个层面，去改变他们的兴趣。

提高解释力是线上名师的本质要求

唐代文学家韩愈说，师者，所以传道受业解惑也；互联网时代，在线教育的出现对于从业者有了更高的要求。曲增瑞老师认为，线上名师的标准同偶像很接近，因为直播课要求老师呈现的每一分钟尽可能完美，学生一周只看你两个小时，在这两个小时里，对于知识信息密度、课上的精彩程度，以及老师所呈现的精神状态的要求非常高，线上授课比传递知识更核心的，是用自己的高标准带动学生。

被称为“总有办法”的曲老师虽然自谦不敢承受“名师”的头衔，但学生们都知道，他的课非常难抢。

“直播课对于整个教育行业来说是一个全新的课程形式，不同于站在讲台上，我们面对镜头，那种新奇的体验，是不一样的感受。另外，在直播课上是不能停的，如果停下来，学生们会觉得网卡了。”

教育资源因为技术的发展冲破了时间和地域的限制，进而影响到更多的人，作为线上的老师，更需要能够跟学生建立情感的连接。高中语文是一门对综合素质要求很高的学科，曲老师说，作为语文老师，会要求我们所说出的每一句话都应该是有逻辑有文采的，我们在镜头前呈现的状态就是学生要学习的状态；我们对问题的理解是否全面和准确，也是学生们在学习过程中需要学习理解问题的部分。你说的每一句话都会影响他们，希望让他们因为你爱上语文，争取在各个层面成为学生们的偶像。

“我的课有一个经典评价就是学生觉得课上得非常快，为了让学生有这个感觉，我会用各种各样的手段使得上网课不枯燥，其实最根本的方法是提高解释力，你必须去帮他们减少想不明白的思考时间，跟上节奏。”

一直带给学生正向的影响

正如一开始提到的，在线直播课对于老师的要求非常苛刻，工作节奏和压力也会相应增加。线上教学准备一堂课的时间可能是线下学校的数倍，因为线上教学不能停，所以对备课精细度的要求也非常高，老师必须要精心准备所讲的每一句话，如果学生错过直播时间会听回放，回放更是一个非常完整的演讲，所以老师的逻辑必须要非常清晰。

“对于我们来说，从教研团队给我们提供材料，到主讲老师把它演化成自己课程，包括课程节奏的把控，课上呈现的互动形式，输出逐字稿，上课之前的预演和排练，最后呈现给学生，整个过程需要一周时间，每一次课都是这样打磨出来的。”

面对镜头，学生的预设是不一样的，在线下的预设就是一个老师，学生会认为这个人是来管我的；而作为线上老师，我们出发点是要帮助你学会知识，所以学生面对在线老师会觉得在看一场表演。

“经常有学生来作业帮看我们，我们和学生隔着屏幕，第一次面对面的感觉，他们像看明星一样。当我在外面被学生认出来的时候，会很有成就感，但同时也会惶恐，担心自己与平时讲课中呈现的感觉有差距，希望能一直给学生带来正向的影响。”