作业帮一课名师张文涛：站在更高知识层面扩宽学生视野
张文涛，北京大学博士毕业，本科阶段保送北大化学院，硕博连读，在校期间多次获得北京大学校长奖学金等奖项。张文涛老师毕业后任教于北京某重点高中，负责理化生课程建设，现任作业帮高中化学教研总负责人、高中化学核心讲师。张老师教学逻辑严谨，注重实验与发散思维，致力于带学生回归学科本真，是作业帮在线教育“新匠师”代表之一。
从围棋高手到北大学霸
不同于其他北大毕业生，张文涛属于比较“佛系”的一类人，性格简单、生活简单，连教育背景都相当简短，中学六年人大附中，本硕博九年北京大学。尽管在别人眼中占尽资源优势，北京男孩张文涛仍然是“别人家小孩”。他告诉我们，如果不是当年选择继续读书，自己现在应该是一位职业围棋手。
“我自小非常喜欢围棋，当时没感觉，现在回想起来还是挺辛苦的，从小学一年级起就没休过周末，每周二到周五晚六点到九点，周六日早九点到晚五点去少年宫学围棋，寒暑假和周末节奏一样。”
小学就达到了业余5段，可见张文涛老师围棋水平确实了得。“也许因为我比较投入，肯花时间精力去做一件事，既然选择了教育行业，现在我希望把那种投入与专注精神传递给学生。自小学习围棋让我清楚感受到，很多东西可以通过学习改变。虽然经常调侃自己画画很烂，然后说没有天赋，其实不然。我们都很清楚，付出足够努力，很多事情就都可能达到预期效果。凡事归结为天赋，就只能停滞不前了。从大多数人的努力程度来看，可能还轮不到去比天赋的高低。”
从围棋高手到北大学霸，张老师反复和我们说，虽然感觉举重若轻，但现在回想起来，是非常努力用功才能做到看起来一路轻松过关斩将保送北大。
学围棋多年，逻辑训练让张老师授课时非常注重概念严谨度与准确性，“讲课时偶尔遇到学生提出来某个概念他们学校老师是如何如何讲的，我会强调这个概念自己百分之百确认是我讲的这样，如果不是同学出现了记忆偏差，一定是学校老师讲错了。”
学会认知个性化学习路径
“即便读到博士，拥有了完整知识体系，如果让我第二天从高中转去教初中，我同样会觉得很有挑战性，因为自己学会知识，用所学去教会别人，这完全是另外一个体系。所以我对教学法很感兴趣，经常研究。”
张文涛加入作业帮之前曾任教于一所公立学校，“那所学校在众多中学里相对注重创新改革，当时选择做教育很大程度上是想继续探索教学方法，比如化学学科，我们当时希望打通初中到高中界限，作为一个整体进行教授。”
每个人都有属于自己固定学习时间轴，即所谓“个性化学习路径”。在学习路径上要弄清楚每一个点，把前置知识搞清楚再往后走，如果之前没学好就去学后面，肯定出问题，但这恰恰是大多数学校所谓跟上教学进度，导致学生学不明白成绩上不去。
“学生学不明白，他来找我们是为了解决这个问题。每个人特点不一样，简单来说，是因为学习路径不同，每个人遇到难点也就不同，例如有些人高一成绩特别好，这部分知识对他来说没难度，难点可能在后面。每个人会有自己的时间进度表，假如高一对他来说是难点，极端情况下可能需要花两年时间去学高一，半年时间学高二高三；有的人可能就是高一只需要半年，高二半年，但是到了高三出现对于他自己来说特别难的部分，需要花一到两年去解决。”
现在大多数学校是按照进度授课，对应到每一个人的进度时，就会出现刚才各种各样问题。再加上学习本身是有挑战的，学生遇到困难，很容易学不下去，张老师介绍说，在线教育通过技术加持已经部分走通了个性化路径，接下来需要思考怎么去更好的实践和执行这个事情，他对此很感兴趣也很有信心。
潜移默化 扩展学生视野
每个人需要认知到自己学习路径后，调整学习状态，尤其是高中阶段面临高考压力。从某个学科来说，首先化学学科理念不是很容易理解，比如某个知识点暂时不懂，或者现在听懂了以后某个阶段听不懂，都是常态。
学校老师所谓照本宣科，因为教材本身已经高度浓缩，把结论简洁呈现出来。但实际上学生接受程度有限，在线直播课上需要把课本教材进行更细的拆解，把概念的来龙去脉讲清楚，学生们就能学会了。
“做教研工作时，我希望能够让学生更好去理解一些东西，包括怎么让他们学懂，肯定需要一个步骤，弄清楚在哪个步骤不明白，然后再去解决它，我能帮助他们就是做他学习路径的记录者。”
张老师一直强调，教与学从来都是两件事，学到博士知道东西太多，需要考虑知识传输过程中学生是不是会有脱节。在化学学科几乎不会有什么难题会难住张博士，“但是在探索教学道路上，我还有很长的路，目前最令我开心的反馈是学生告诉我他听懂了。除了方法技巧大招，我希望扩展学生们视野，比如出去玩儿看到什么，比如这张图里面云缝透出的“光柱”就是丁达尔现象，用一些日常生活现象帮助学生对这些理科知识产生好感。也许因为我自己就是个科学爱好者，总是在寻找科学的方法帮助学生科学地学习。”
丁达尔现象 张老师拍摄
“我在课上喜欢做些有趣实验，或者录一个好玩视频，其实是想提高孩子们学习的趣味性，再让他多扩宽一些知识面。高中阶段知识点有限，这么多年也不会变出花来。所以我觉得多用一些通俗易懂的实验，可能让学生们对化学本质理解得更深刻。”
作为北大化学博士，放弃学术研究转而做教育，张文涛坦言喜欢在镜头前面给学生讲课，把知识传播出去，让更多人和他一起了解科学，爱上科学。
