作业帮新匠师韩肇霖：学生是培养而不是筛选出来的

名师简介：韩肇霖，教龄五年，对初中数学同步体系和超常体系有深入研究，讲课干净利落，重点突出，注重培养学生数学逻辑思维能力和流程化解题能力，在实战中掌握数学技巧，现任作业帮初中理科教研负责人，是作业帮在线教育“新匠师”之一。

“教育世家”的数学老师

初中数学老师韩肇霖打小生在北京，见识广博。来自教育世家的他，爷爷是小学校长，家学渊源，所以从小就管得比较严。

作为一个来自教师家庭的学生，韩肇霖对学习开窍得比较早，初中时一边在理科实验班，一边学习计算机，展露出对于数学的兴趣。每年寒暑假，擅长数学的母亲和擅长物理的父亲会提前教他一遍，开学后上课听讲效果更好，中考数学接近满分。到了高中，他开始跟着课本提前自学，在主动求知的过程中，他发现，一切都是有规律和技巧的。

大学期间，韩肇霖跟随兴趣，在北京一所名校的理学院学习数学和双语物理，跟着课本做练习题，他依然能很快掌握规律。毕业后，喜欢演讲，又想继续与数学、物理为伴，他加入某教育巨头机构，成为一名数学老师。

“我第一次带中考班的时候，班里7个学生，教室后面坐了14个家长，那节课上的特别开心——原因是我希望给孩子们传授的知识技巧，学生可能感觉不到什么特别，但家长们小时候都学过了，能明显感受到这个老师讲得跟学校不同。”

这些不同之处，就是韩肇霖跟其他老师的区别，他在之后多年教学中归纳总结方法技巧，甚至考究到中考时答题纸应该怎么折页。

“北京中考时，每个学生会有一张A4纸，一般而言学生都是拿起来就写，等这张纸做完之后，老师会收走，然后再发一张新的，这样后期检查就特别乱。我教孩子们三折页，然后按照题目顺序去写，这样再复查的时候，学生就会检查的特别快。”

这只是折页的技巧，关于考试检查，韩肇霖还有更多心得：“很多孩子考试做完一遍，检查时再做一遍，那样就会丧失效率。但我会告诉学生，如果对一道题特别有把握，你就不用标记，对没有把握的题目进行标记，检查时就做这道题好了。”

复查验算时还有技巧：一道题有三种做法，韩肇霖都会教给学生，学生可以用一种方法做题，然后用取巧的大招方法来复查，验算时不用再浪费时间写过程。这样一来，相当于有两种方法保证一道题做对。

因为方法得当，韩肇霖的学生成绩都特别好。那一年，他的学生中出了清华附的第一，农大附中年级前10有8个在他班上。这些反馈让他觉得，自己比较适合教师这份职业。

此后，他专注于初中数学这个领域，一边教课一边负责教研，又去北京的郊县，尝试为教育洼地的孩子们做点事。在那里，他发现一些非重点初中的老师只给学生讲80分的东西，好学生听不到剩下20分的东西，丧失了考入重点高中的机会。

2018年夏天，韩肇霖来到作业帮，担任初中数学教研负责人。在这里，他可以为全国的初中生打造适合他们的数学在线直播课。

学生划分只有两个维度

当下的教育机构，普遍流行的做法是给学生分不同的班型，然后因材施教。这个做法当然没有问题，但很多机构对分班的理解，仅限于把学生划分成尖子生、中等生和差生，这是一种陈旧而落后的观念。

在作业帮，初中数学也分为不同的班型，但背后的底层逻辑，来源于科学的教育理念。

“学生分为两大维度，第一个维度叫学习行为，就是我很努力，我愿意去学习，第二个维度叫学习能力，就是用多少次可以点透我，这两个指标决定了一个孩子去什么班型。学生在对应的班型，根据对应自身的班型体系，就能提高成绩。”

韩肇霖解释，对于40分到75分的孩子，本身学习习惯就不太好，处在及格的边缘，建议在提升班学习，这个班型的重点就是培养基础知识和基本的做题习惯，让孩子起码可以考上一个高中。“提升班的孩子，学习行为可能经常走神，跟不上课堂，一个知识点需要教两遍，我们就同类型题设置两三道，让你打透这个点，再去学下一个知识，宜精不宜多。”

尖端班的孩子会做基础题，但中档题有困难。所谓中档题，就是一道题结合三四个知识点，学生不能剖析识别这些知识点，换一个说法就不会了。在尖端班，课程主要是抽离出来经典题型和题模，点拨学生的学习能力。

而在冲顶班，学生的学习能力和学习行为都比较好，需要见世面。在这个班型，初一初二起就要开始见识中考题，多了解中考的命题形式和考法，帮助学生中考冲刺好学校。

基于学生维度的不同，三个班型各有侧重，这才形成了作业帮初中数学的体系。目前，作业帮初中数学可以满足人教版、苏教版、北师版三个版本的需求。在内容编排上，数学团队非常注重“专业的人做专业的事”。

“比如我们的苏教版团队，老师们就是江苏本地成长起来的老师，经过江苏的中考和高考，对当地特别熟悉。北师版也是如此。”

在教材内容上，韩肇霖要求例题必须原汁原味。有的机构只是调整一下教材顺序，就变成了“北师版”，但作业帮不允许这样做。“苏教版、北师版都会选择当地的题，孩子见到这个题就会亲切，练的东西、考的东西都是平时上学时接触的，保证学生在学习行为和学习效果上有提升。”

为了贴近不同的教材，韩肇霖现在三个版本的班级都在带课，可以明显感受到教材是怎么编写的，孩子们是如何学习的。

此外，在教研中，数学团队还希望学生“像老师一样思考”，明白初中数学的架构和脉络，建立初中数学的全局意识。他们提炼出“985个知识点，196个大招，162个易错点”，为学生传递初中数学的教学思想。韩肇霖说，不能让学生以为教材只是一本知识的堆砌。

人是培养出来的

在线上直播课，传统的灌输式教学法不再管用，老师需要不断调动学生的注意力，尤其是数学课。在韩肇霖的课上，他最常用的就是“启发式教学”。

“我们现在的数学课，每节课开始都有个环节，‘想一想’，举个简单的例子，咱们家电视34寸，孩子们有没有想过，为什么是34寸？其实这是电视对角线的长度。要不然买回来一个电视，就需要量横和宽。用一个数字维度来表示两个维度，这就是数学的简单之美。”

启发式教学最大的效果就是让知识变得直观、具象。当韩肇霖教平面直角坐标系时，他会直接给学生画出四个象限的笑脸表情，学生一看就记住了。

在平时，他无时无刻不在降低学生的理解成本。近年来，中考有个趋势是信息量增多，以前一道题只描述题干，现在题目字数增加了10%—20%，干扰信息开始出现，学生读题时感觉到混乱。面对这种情况，韩肇霖会把几何题的题型、代数题的题模总结出来，让学生抓关键字，删繁就简：“比如二次函数的最大值问题，只要看到‘最’字，你就按照三种方法解题就好了。”

在课堂上，他喜欢按照知识吸收的规律来铺陈内容，一个知识一般会讲三遍，第一遍是知识的传递，第二遍剖析重难点，第三遍讲易错点。十二三岁的孩子容易走神，这就需要每15分钟来一个“峰值体验”，他会发互动题跟学生互动。以15分钟为单位，每个小节可以讲得很精练。

重难点知识列出来，形成思维导图和知识概览，还有期中期末押题、点题课，中考分类汇编和热搜题集……学生可以清晰地知道自己学到了什么，有成就感。

教育行业一直有个经典问题，“人是筛选出来的还是培养出来的？”

以前，韩肇霖教高端班，讲课方法比较快，对学生的接受能力要求很高，那时他认为学生是筛选出来的，如果成绩不是特别好的学生，他觉得可能教不了。

“现在在线上直播课，情景不一样了，学生的环境也不一样，我觉得不能再筛人了。三四线城市教育资源没有那么发达，在线教育老师是孩子在学校之外能接触到的为数不多的机会，如果再筛人，我就会断掉他唯一的希望。从那时候起，我觉得孩子可以来我的班上，我给他们开不同的班型，对他们进行培养，帮助他们达到希望达到的层次。不再是筛选，而是学生主动选择，你想成为什么样，我就培养你成为什么样。”