商学院管理教育的新趋势论坛实录

2009年10月28日 12:09
来源：凤凰网财经

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2009年10月28日，由清华大学主办的“2009清华管理全球论坛”在清华大学召开。会议的主题是“全球经济复苏与企业重振”，在全球领导力、公司治理、私募基金等领域展开深入研讨。凤凰网财经进行全程报道。下面是“商学院管理教育的新趋势”论坛实录。

白重恩：各位嘉宾、老师们、同学们：大家早上好！欢迎大家来到今天第二个主题论坛，商学院管理教育的新趋势，我是清华大学经管学院白重恩，今天由我主持这个论坛，我们生活在一个大变革时代，在全球范围之内，我们正在经历全球化的快速深化、发展中大国经济的快速增长，气候变化和环境资源问题引起人们越来越多的关注，以及新型商业模式的快速发展，最近国际金融危机也为企业带来了新的挑战，在中国很多其他变化正在或者即将发生，它们也将产生重大影响，随着经济的快速发展，随着对外开放程度的提高，随着改革所带来的增长红利逐渐减小，随着城镇化的加速，以及人们教育水平的提高，随着人口的老化，新的挑战不断出现，其中包括深化改革、企业国际化以及加强创新等及项重要课题，新的形势要求新的管理实践及管理教育，作为对这些新挑战的回应，一些国内外顶尖的商学院在最近几年采取了一些重大的变革，包括清华大学经管学院所采取的变革，这些变革带动了管理教育的新趋势，这个新趋势的内涵是什么？后面逻辑是什么？今天有幸请到三位杰出嘉宾为我们回答这些问题。

下面首先请允许我一一介绍这三位嘉宾：斯坦福商学院教授盖斯·赛隆，他是著名经济学家，在网络效应研究中做出过开创性贡献，他在斯坦福大学得到他的博士学位，他的博士学位是经济学、管理学和公共政策经济学博士，他还曾经在MIT和哈佛大学任教；大卫·施密特雷恩，MIT斯隆商学院院长，他是国际著名的营销学专家，他在哥伦比亚大学获得管理学博士，曾经在沃顿商学院任教多年；钱颖一教授，转轨经济学和中国经济研究方面的权威学者，在哈佛大学获得博士学位，先后在斯坦福大学、马里兰大学和加州大学伯克利分校任教，现在是经管学院院长。

首先我给这几位嘉宾提出一些问题，请他们帮助我们解答刚才的一些问题，塞隆教授，您认为在商学院教育当中的主要要素是什么？

盖斯·赛隆：首先感谢您邀请我参加今天的论坛跟各位同事一道回答大家的问题！我觉得商学院的教育是非常有意思的领域，在未来可以由一些新的发展趋势，最近一段时间，我们的学生主要是接受两年的专业培训，这对我们来说是一个挑战，我们要教的是非常具有潜力的学生，而他们毕业以后将对世界全球化产生重大的影响，因此我们管理教育必须超越传统意义上的管理教育，不仅仅包括供应链的管理等等这些方面的传统内容，同时也要包括让他们有创新精神，让他们对世界经济产生正面影响，我们如何实现这一目标呢？今天在座的有两位商学院的院长，他们都是知名的院校经济管理学院的院长，这是非常好的安排，现在全球化的速度是史无前例的，因此我们必须让我们学生充分的做好准备，应对可能面临的各种各样挑战，跟几十年前情况大不一样。我们现在刚刚摆脱金融危机的阴影，因此我我们不仅要教他们各个学科的信息或者知识，还要让他们发展成为思考者，他们能够在不同的学科之间博采众长，同时他们能够更好的了解企业所面临的各种各样的问题，有能力应对或者解决这些挑战，这是我想说的管理学教育当中第二个重要要素。第三个要素，在之前的讨论当中也谈到了，全新的一种技能的教学，因为全球在全球经济一体化的过程当中所谓的硬技术或者硬技能已经是很传统概念上的东西了，现在要教的是软性的技能，让我们的学生有这样的能力应对新的变化。第四个要素，为客户量身定制的教学服务，作为管理者，我们必须选择这样的学生，因为他们毕业以后就要作为管理者、领导者，因此他们有各种各样丰富的经验，在管理学院我们必须很好的适应学生不同经验背景，专门把他们带给学院丰富的知识作为我们教学的重要组成部分。对于未来的发展来说，管理学院必须认识到他们是一个所有大学的一部分，他们在未来不能成为一个个的孤岛，他们必须成为大学的组成部分，比如和医学院、工程院一道共同应对未来可持续发展创新方面的挑战，他们不能脱离大学的支持，因为未来的人才将是跨学科的，只有这样的人才才能应对未来的挑战。

大卫·施密特雷恩：我也有五点要说，有些可能和我朋友所说的是重复的，我会尽量的简洁一点。之前我们讨论的是变化的重要性，由于变化，我们要改善我们的管理，对于管理学院的管理来说，我们必须要创新，我们过去经常说跳板这个概念，事实上很多人认为管理学院就是上了一个跳板，对于未来管理学院的学生来说，作为一个学生，当你被要求下降这架飞机的时候，你必须把飞机降到全新跑道上，因此需要一定的准备时间，但是很多方面是需要你自己做的。正如刚才所说的，MIT斯隆学院的经验在一个充满挑战、充满变化的环境当中必须帮助每一个学生个人建立一种耐力，或者建立一种能够面对并且应对挑战的能力，我们所做的是让我们的学生参与到有全球化经验的公司当中，让他们实际参与，让他们学习不断变化的经验。所谓客户化，或者为客户专门定制我们的教育，未来的管理教学并不是MBA的未来，两者并不完全是等同的，对于管理教育来说，并不是单一的教一样东西，我们有不同的需求，因此我们要教不同的内容，而且在管理当中有不同的组成部分。第四点，管理学教育对于社会的影响，我们知道学校应该做更多工作，让学生更好的了解社会。第五点，我们需要有效的思考本地工作和全球的工作，我一直在领导我们美洲的学校，希望能够在本地和全球公司之间建立起良好的关系，在MIT一些生命科学和能源都是企业教育的成果，我们希望能够抓住这样的机会，这是本地部分。对于全球部分，我们要和领先的大学建立起深入的关系。

白重恩：清华大学经管学院在2007年就开始讨论新的MBA教学方案，新的教学方案和刚才谈到的管理教育的新趋势之间是什么关系？这些新的教学方案有些什么特殊的内容？

钱颖一：我今天感到非常荣幸、也非常高兴能通量位世界顶级商学院院长一起参加这个论坛，我认识这两位商学院院长都是在他们担任院长之前，像大卫·施密特雷恩院长，他是两年前担任院长，在这之前他是沃顿商学院的教授，也担任过副院长，在这之前我曾经向他请教过很多问题；我做研究生时候就读过很多盖斯·赛隆经济学方面的论文，9月份他担任斯坦福商学院院长，在这之前也是斯坦福商学院教授，同时也是创业中心的主任，我在斯坦福开会时候也跟他有过很多次交谈。我之所以提到背景，就是我们在2007年时候开始思考我们MBA项目的课程改革，应该说从那个时候开始到现在两年的时间，在这个过程中我们做了认真的调查、研究和学习，包括向这两位院长和这两所学校的商学院学习，比如2008年3月，盖斯·赛隆但是带领斯坦福的学生到我们学院做交流，他正好又是斯坦福商学院MBA课程改革委员会的主席，所以我们也请他做了一个很好的报道，对我们非常有签发，盖斯·赛隆：院长的前任也到我们学院做过这方面的报道，对现在或者过去的MBA教学也提出了很多批评，背景很重要。我们学院花了一年的时间，2007年夏天到2008年的夏天做了认真研究，在2008年夏天最终完成了新版清华MBA课程设计，并在2008年的秋季对新入学的学生进行了部分的试验，经过一年的试验，2009年秋季正式全面实施。新课程有四个主要特征，而这四个主要特征都是为了回应目前在管理教育上的发展新趋势和面临的新挑战所做出的反映，第一个重要特征，我们大幅度的增加了软技能课程，把软技能开发作为商学院MBA教育非常重要的部分，我们过去硬技能课程非常多，这也需要，但是在新形势下就不足够了，比如我们的新课程，我至少可以说出五门软技能课程在MBA一年级第一学期都要进行学习，管理思维，用什么样的思维方法思考管理问题，这是一门新课程；另一门改造的课程是沟通，包括与媒体和社会的沟通；第三门课程是全新的课程，是领导力开发，我们知道管理学院不仅培养的人要管理，而且还要领导，领导者不同于管理者，领导力开发本身需要有一个深度的自我发觉，第三门课程完全是新课程；第四门课程是职业发展规划，将来到底是什么方向，这需要有个规划；第五门课程是商法与商业伦理，现在大家都非常强调社会责任，这门课程也是我们的一门新课程，这五个课程是软技能里面非常重要的部分。第二个特点，整合式学习，以前的课程都是按功能性的，比如财务会计、比如市场营销、比如人力资源，但是现实中管理是需要综合性、整合行，如何能够在整合的过程中提高管理能力是很重要的，比如我们现在特别强调案例，我们要求把毕业的论文改为案例研究，这就是为了培养整合能力。第三个特点，体验式学习，过去我们的学习基本上是从书本上学习，即使从案例中学习，也是从书本上，现在一个新趋势就是从实践中学习，叫体验式学习，我们实际上已经开始了这个过程，在实践中学习。第四个特点，全球化经济，刚才两位院长都谈了，现在经济是全球化的经济，特别是要求学生们要有全球化的经历，他们两所学院可能已经要求每一个MBA学生必须有全球化经历，我们一时做不多，但是我们现在要求大幅加大学生有全球化经历的比例，最终要达到每一个学生都要有全球化经历。