语文教材：体现人文精神贯穿语文素养

【摘要】 这次教育部组织编写的义务教育语文教材，专家组是在更为明确的理念下，从严、多次审查，投入了大量的精力。教材的编写过程，正是党和国家对人文社会科学的发展高度重视，做出许多明确指示的时期，根据这些指示，高中课程标准修订明确了语文学科素养的内涵。

作者：王宁（新编语文教材审查专家、北京师范大学资深教授）这次教育部组织编写的义务教育语文教材，专家组是在更为明确的理念下，从严、多次审查，投入了大量的精力。编写组在主编温儒敏教授的带领下，反复修改，竭力完善，教材的质量有很大的提升。教材的编写过程，正是党和国家对人文社会科学的发展高度重视，做出许多明确指示的时期，根据这些指示，高中课程标准修订明确了语文学科素养的内涵。在这样的形势下，此次语文教材的审查，理念更为清晰：一直把教育立德树人的功能放在第一位，贯穿了语文核心素养，并按照《义务教育语文课程标准（2011年版）》“课程目标与内容”的规定，体现语文课自身的特点。在审查工作中，专家们不但对政治性错误和知识性错误都采取了“零容忍”态度，而且特别关注了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和革命传统教育在教材中的具体体现。语文教材必须具有语文学科的特点。所以，审查工作高度重视选文质量，要求优选出文质兼美、具有典范性、体现时代特点、适合各年级儿童年龄特征的文章，为优质教学提供优质资源。在审查过程中，专家们也努力做到理解和尊重教材的创新追求和独有风格，不使教材同质化。多次审查、修改后，新编语文教材具有了以下特点：一是社会主义核心价值观教育、革命传统教育和中华优秀传统文化教育内容更加充实，形式也更加丰富多彩，语文课的特征也更加凸显。二是教材的选文质量有很大提高，除了经典作品有所加强外，新开发文章中有充满生活情趣的儿童文学作品、文质兼美的古代诗词，翻译文章注意了译文的流畅和真切，还注意了核实选文的版本出处和年代、作者。教材的面貌有较大改观。三是教材吸收了数十年的改革实验成果，将方法和学理融入内容之中，特别是低年级的识字与拼音教学，运用了看图识字、韵语识字、字理识字、比较识字等方法，既有随文解字，又有解字专栏，配合识字、拼音的儿歌、民谣、对联、谚语生动活泼有趣。四是教材设置了多种专栏，引导阅读与思考，加强实践与练习。编写者在练习活动的设计上花了心思，注重在听说读写的背后启发思维，把读书和关注生活结合起来，加强师生和同学之间的互动性，有些思考题还具有一定的挑战性，也更能体现语文特色。五是插图美观，版式设计生动活泼，有助于激发学生的学习兴趣。历史经验证明，一套适应新时代的语文教材，是需要在使用中不断打磨、精益求精的。希望编写者持续跟踪教材的使用，不断促进其质量和水平的提高。《光明日报》（ 2016年09月02日 02版）