2011年03月01日 19:51
来源：燕赵都市网

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《中国青年报》的《青春热线》专栏，不久前提出了“读大学到底值不值”的话题。在校大学生“省吾身”逛服装专卖店了解到店员月入六七千元，而大学毕业的师哥师姐工作起薪也就2000元左右。于是“一直处于矛盾之中，想让自己像之前一样静下心来学习，但又会觉得不甘心、不服气，甚至很委屈。”于是写信向《青春热线》求救：“请告诉我还是学习最重要吧，我也不想因为这些乱七八糟的想法把学习耽误了，让自己悔恨一辈子。”

“省吾身”是从大学生读大学这种人力资本投资边际收益是否递增的经济视角提出的问题。《青春热线》咨询员则是运用马斯洛的需求层次理论从心理视角进行解答。我认为读大学值不值是一个真问题，不是伪问题。应该从经济视角正面回答，并且还应该从国家经济社会发展、中华民族复兴的角度分析。

据《经济参考报》2010年11月22日报道，美国《商业周刊》“全球最有价值100品牌榜”席次统计：美国52席，欧洲41席，日本和韩国7席，中国0席。苹果公司的一部iPhone4手机的利润拆解：美国360美元，德国、韩国和日本46.46美元，中国6.54美元。作为“世界工厂”的中国，因为创新瓶颈的制约，缺少拥有自主知识产权的有价值的品牌，所以国际产业分工的“微笑曲线”成了我们的“苦笑曲线”。以提出“钱之问”引发教育改革创新讨论的钱学森，也曾发表“要为21世纪社会主义中国设计我们的教育事业”的宏文，他高瞻远瞩地指出：“尽管现在还看不清21世纪的事，但回顾总结历次产业革命对劳动者素质的要求，有一点是十分清晰的：对劳动者教育文化水平的要求是越来越高了。”我国目前刚进入高等教育大众化阶段，距离普及化还有相当的距离，怎么能让大学生觉得读大学不值？

在过去30年的大部分时间里，中国将主要精力放在建设有形的基础设施上面，它当时尚无对人力进行投资的迫切需要，整个国家的主要目标是生产低劳动力成本、低利润率的产品。如今，中国正在投放巨大的资源于教育事业，这也意味着中国将要从低端制造转向中端制造，然后到高端制造和服务领域。而这些领域至今尚被视为美国、德国、日本等国家的特权。法里德·扎卡里亚曾经揭示出国家的核心竞争力最终将体现在国民素质上。我国要调整经济结构，转变发展方式，在“十二五”期间加速实现转型，也必然要在提高国民素质上下功夫。读大学无疑是提高国民素质的主渠道，知识改变的不仅是大学生的命运，还有国家的命运。

我们不能永远做地球村里的“打工仔”，我们应该投放巨大资源于教育事业。最主要的就是财政教育经费支出达到乃至超过GDP的4%，截至2008年，财政教育经费支出占GDP的比例只达到3.48%，仍然低于我国自己规定4%的标准，也低于4.5%的世界平均水平，更低于美国与日本。以2008年的数据为例，美国当年财政收入占GDP的比重为19%，日本当年财政收入占GDP的比重为15%，我国当年财政收入占GDP的比重约合26%。我国财政收入占GDP的比例明显高于美国日本。我国是有能力大幅度增加财政教育经费支出的。只有增加国家财政教育经费支出，才能使高等教育这个准公共产品的成本分担更趋合理，进而相对降低大学生读大学的边际投资成本，提高边际投资收益。□傅恒杰