2011年03月01日 21:29
来源：人民网

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从知识到智慧 从书本到社会

人格完整训练

2006年云南文科高考状元刘涵在港大迎新营的一天这样度过：第一站去九龙展示舍堂文化，完成任务后，到新界邀请市民参与游戏，晚上一起在铜锣湾会餐，半夜到金紫荆广场做游戏。“比军训苦多了，我10天只睡了不到10个小时，经常24小时不能合眼。”这位香港大学经济金融学院的一年级学生回忆。刘涵在香港不到一年，参加过全港国际马拉松比赛，以3小时59分夺得女子组第19名。她还是舍堂的女子篮球队队长，每周训练一次，经常还有比赛。

香港的大学里社团真不少。一个港大就有各色社团100多个，中大有90多个，科大有50多个。今年1月，浸会大学组织了一次到柬埔寨的“延爱之旅”，让志愿者关心柬埔寨彩虹桥孤儿院的艾滋病童，延续此前该校学生对这些病童的关爱。学生们一共32人，一对一地照顾这些艾滋病孤儿，并把自己照顾的孩子昵称为“儿子”或“女儿”。参加这次活动的内地生曾岑说：“我的"儿子"才两岁，有轻微自闭症，不会笑，我想尽办法让他笑，可我无论怎么努力，他都不笑，我沮丧极了。医生告诉我，如果我抱着他转圈的话，他也许会笑。于是我抱着他不停地转，天旋地转，他终于笑了，那一刻我觉得阳光灿烂，整个心都要被融化了。”

参加这次活动的内地生袁轶梦说：“这次活动让自己长大了很多，过去我一直受别人的关爱和帮助，现在我学会关心帮助有需要的人了。”学生们的这份爱回来后还在继续，写信、筹款，寄回与“儿女”的合影，让“延爱之旅”继续延伸。

香港大学去年派12位学生去印度尼西亚开联合国部长级会议，最近派学生去加纳看艾滋病儿童等，还有“世界公民计划”，让学生了解诸如传染病、公平贸易、气候暖化等全球性问题。香港中文大学去年组织商学院的学生，在欧亚美三大洲10个城市实习观摩，了解不同的商业文化。岭南大学鼓励学生服务社会，帮助社区老人理财、打扫卫生等等。

这些活动，是香港各大学全人教育的重要组成部分。全人教育在香港大学教育中不只是行动，更有理论指导和阐述。“比如学建筑的，不仅盖的房子要结实，还要充分考虑住房子者的文化需求、环境设计等。大学的职责就是除了专业知识和文化知识，个人修养、理性思维、社会意识、体能发展等都是重要的补充。因此，学校的重要职责之一就是给学生更多的经历，拓宽他们的视野。”香港大学学生事务长周伟立说。

从名师到名校 从理念到制度

引力来自魅力

一所世界著名高等学府并非一个因素造就，但所有因素都离不开一个最根本的因素，那就是与国际教学理念接轨的办学环境。香港的教学科研、学校管理、师资聘请、资金筹集等等，基本框架都与发达国家相同。在香港，大学是独立的高等教育机构，校董会是大学的最高权力机构，学校实际管理运作由校长和教授完成。校长负责，教授治学。院校自主、学术自由。人事制度透明规范，奖优罚劣。特区政府只有拨款的义务，没有任何权利。在这样的条件下，保证了大学能汇聚人才，出科研成果，培养一流学生，吸引社会大笔资金资助。正因如此，香港科大副校长黄玉山说：“来香港念大学，和去欧美念大学没什么太大区别。”

香港大学校长徐立之描述得更为透彻，一个好学校有三方面要素，一是老师的学术地位和教学态度；二是学生的质量；三是大学的设备和条件。好设备吸引好学生，好学生吸引好老师，好老师又可促进增加好的设备，这是一个互相吸引的良性循环。学校的知名度和国际排名也是看这三样。

一位就读于香港大学的三年级内地学生感叹：“我上学时没有入学奖学金。按当时的标准，学费每年6万元，是家里负担的最大一笔开支。快3年了，各种奖学金加起来能抵消部分学费。即使没有，仍然物有所值，值得选择。”

从适应到融入 从学习到就业

在竞争中提升

“内地学生勤奋刻苦，很有钻研精神，成绩也比较好。”4月8日下午6时，已过了下班时间，香港理工大学通识教育中心主任何冠环还在办公室。10分钟后，3位内地生如约而至，一起探讨如何写学术报告。“内地生读书很用心，我推荐给他们的书籍和文章，他们都会找来看。”

基础牢固，功底扎实是内地学生赢得的一致评价。中文大学电子工程系三年级学生贾伯良来自北京，目前正在香港科技园产品材料实验室实习。他每天早上从学校走到附近的香港科技园，跟工作人员一样9时上班，晚上6时下班，是香港科技园公司招聘的第一个内地实习生，也是产品材料实验室唯一的实习生。香港科技园产品材料实验室负责人熊天贶说：贾伯良是他们从面试的30多个学生中挑出来的，“基础扎实，工作很勤奋，粤语不错，与同事关系融洽，学东西也很快。”

熊先生的评价，在香港中文大学研究生(Q吧) 院院长黄永成教授那里得到进一步证实，他说：“内地学生基础非常扎实，学习努力，对环境的适应能力也很强。”香港大学学生会内务副会长、文学院学生徐航则从香港学生的角度感受内地同学：“内地生学习非常刻苦，在图书馆经常能看到他们的身影。”

内地学生的优秀品质，给香港的高等教育带来了新的刺激和活力。香港科技大学朱力径教授说：“我们希望招收一些全面发展的学生，因此坚持面试。我们希望通过小组讨论中的互动等，看到学生更多潜在的资质，把优秀学生招入学校。”

科技大学副校长黄玉山向记者指出：“内地学生通常学习很刻苦、很努力，这对喜欢组织活动、喜欢玩的香港学生是一个很好的刺激和压力。他们能互相影响，有助于更好地成长，也有助于提高香港的高等教育质量。”中文大学教授陈锦泰进一步解释：“内地学生的勤奋促使香港学生更积极、更努力地学习，这对香港的发展来说，是件好事。”

事实上，内地学生不仅给香港的高等教育带来活力，也给香港社会输送了优秀人才。中文大学毕业的内地生有60%在香港工作，30%继续进修。有专家认为，内地学生自然熟悉内地，经过4年在香港的大学生活又熟悉了香港社会，从而造就了一批两地兼通的人才，这对香港的发展、对融合内地香港的关系都是好事。

一项调查显示，绝大部分在香港就读的内地学生希望毕业后继续留港发展，58%留港工作的内地毕业生对在香港的职业发展满意度较高；56.5%的受访雇主将在香港接受过教育的内地人列为最愿意聘用的人选。不久前，香港大学首次公布2006年内地毕业生的流向中，近一半学生在香港就业，起薪点普遍在每月1.2万港元左右。

前不久，香港科技园宣布，将在未来两年招聘4000多名高科技人才，并表示对内地生持更为开放的态度，为他们提供更多就业机会，相信2008年毕业的内地生，将因此成为首批受惠者。这是香港社会认可内地在港毕业生的又一个标志。

当然，由于社会背景和教育制度的差异，不少内地学生初到香港时在适应新环境和学习方式上有困难。香港大学社会工作和行政系的调查发现，62%的内地生整体适应有困难，社交、语言及学习均遇到挫折。范成是理工大学土地测量及地理资讯系本科一年级的学生，他坦言自己的粤语还不够好，基本上仍是和内地生在一起学习生活。“这些同学很少接触外面世界，很少参与活动，就个人而言影响进步和成长，就社会而言，则影响资源和机会。这种状态一定要改变。”一位长期从事内地生工作的老师这样认为。