不得不说的教改
教育产业化，为何唯独在中国就成了众矢之的？为什么中国的大学总培养不出一流的人才？素质教育等于减负吗，学生的负担为何越减越重…
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1教育产业化如何理解，为何遭到反对？
媒体评论：该为“教育产业化”正名了
不是“教育产业化会毁了教育”，而是教育不该产业化的产业化了，需要产业化的反而没有形成产业。应该做的是，一方面坚决制止一些公办学校的所谓“产业化”以及在此名义下的高收费、乱收费；另—方面，大力支持社会力量投资办学。如果不产业化,中国需要接受教育的人数世界第一，而政府的财力有限，完全依靠公办学校不能满足社会的需求。政府解决不了，又不让民间资本进入，其结果只能是很多人失去受教育的机会。[详细]
——《南风窗》报道
追根溯源：教育产业化是如何被曲解的
我在上世纪80年代末明确提出“教育产业论”的观点，强调教育也是生产力，教师也创造了经济贡献率。要在坚持教育规律和经济规律统一性前
提下推进教育改革。“教育产业化”，强调的是教育产业开发及其营运是有限度的，如果在理论上贯以彻头彻尾的“化”，会矫枉过正。但“教育产业”概念在中国被曲解了。[详细]
——张铁明，广州市现代教育科学研究中心研究员、教育经济研究部主任
官方答疑：要坚持教育公益性质 反对教育产业化
十七大报告当中明确指出，要坚持教育公益性质，加大财政对教育的投入，我们坚决反对教育产业化。因为我国教育应牢牢坚持三个基本原则：第一，教育是公益性事业，教育产业化是与教育公益性原则相违背的。第二，非义务教育的成本分担机制，与教育产业化有着本质的区别。第三，发展民办教育不等于教育产业化。不能把发展民办教育和教育产业化等同起来。因此，公共政策领域必须旗帜鲜明地反对教育产业化。[详细]
——周济，前教育部部长
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2为什么中国的大学总培养不出一流的人才？
名家解惑：大学必须去行政化
南科大要做的事情就是按照国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求，在教育部的指导下，把它建成一所纯粹的回归大学本来面目的学校，那
就是要学术主导而不是行政主导，由“教授治校”而不是行政官员治校。[详细]
———朱清时，南方科技大学创校校长
案例：复旦大学成教改先行者 探索通识教育重建之路
大学应该回归育人的主旨。但怎么回归，大家都在摸石头过河。“通识为本，专识为末”是清华大学原校长梅贻琦1941年开出的药方。[详细]
————第一财经日报分析报道
媒体评论：必须让大学生感到读大学是值得的
《中国青年报》的《青春热线》专栏，不久前提出了“读大学到底值不值”的话题。在校大学生“省吾身”逛服装专卖店了解到店员月入六七千
元，而大学毕业的师哥师姐工作起薪也就2000元左右。
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————燕赵都市网评论文章
3素质教育=减负吗，学生的负担为何越减越重？
媒体质疑：素质教育难道等于减负吗
素质教育，就一定意味着能减轻负担、不提升学率、不搞“科考”吗？如果答案是否定的话，那么素质教育与“减负”又有多大关系？怎样推行
素质教育助减轻学生负担？[详细
][真人真事：我在香港上
大学的故事]
————南方日报文章
揭示教育怪象：学校减的负校外全补上
2008年，山东省全面推行素质教育，致力为学生减负，把时间还给孩子。不过，孩子们并没有真正轻松起来，因为学校还给他们的时间，又都交
给了校外培训机构。校外培训究竟有多火？它们是如何吸引家长和孩子们趋之若鹜？[详细]
————都市女报调查报道
部委答疑：要建立课业负担监测和公告制度
减负要“旗帜鲜明”但不能概念化。要调整教材内容，科学设计课程难度。建立学生课业负担监测和公告制度，不得下达升学指标，不得以升学
率对地区和学校进行排名。今年要研究制定减轻中小学生课业负担的指导意见。但减负不能概念化。[详细]
————袁贵仁，教育部部长
政策动向：教育部公布中小学减负试点 提出要标本兼治减负
近日，国务院办公厅印发《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，本次专项改革包括10大试点任务，其中一项即为推进素质教育，切实减轻
中小学生课业负担。[详细]
————中国新闻网报道
4该如何看待“北约”、“华约”等招生联盟？
媒体评论：高校招生联盟褒贬不一 教育部提醒须谨慎推进
在11月25日教育部的新闻发布会上，发言人对上述联考趋势表态称，高考和自主招生是并行的，大的原则是坚持高考制度第一位；联考是一个新
的东西，自主招生不能操之过急，“我们会特别谨慎地推进”。[详细]
————财新网评论文章
名家解惑：高校联盟自主招生是为选拔特殊人才铺路
自主招生从一开始就不是相对六月高考而设立的另一个小高考，而是为了选拔特殊人才，同时也可以为全面发展的学生降低高考危险成本，家长
、考试报考时还应慎重。 主要目的是为了让偏才，也就是特殊人才有一个求学途径。大学的自主招生它主要是为了让大学有机会能够捡高考的漏，它主要的目的是为了让那些偏才
特殊人才在高考当中他们也许显示不了潜质的人，在高校的自主招生中进入大学，第二个也是给那些全面发展的学生，降低他高考危险成本的机会，也就是说万一在高考中有失手
自主考试给了他一个机会，这个也是发挥了一定的作用的。
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————黄晓婷，北京大学中国教育财政科学研究所
政策动向：国家教改纲要发布 将改变“一考定终身”招考制度
《教育规划纲要》确定的多元录取机制主要包含择优、自主、推荐、定向、破格等五类。对这五类录取方式，部分地区和学校进行过许多探索实
验，现在纳入纲要对体制改革的设计，将成为今后积极推进的组合措施。随着多元录取机制的健全，教育体系将力争不遗漏任何有成才期望和有才华的学习者。[详细]
————张力，教育部国家教育发展研究中心主任
5择校难问题怎么解决？
部委答疑：根子在教育资源不足 需要远近结合逐步解决
义务教育阶段择校问题的深层原因在于优质教育资源不足，配置不均衡，就业竞争压力大，家庭对子女期望过高。对这一问题的解决，需要远近
结合、逐步推进。近期主要采取加快薄弱学校改造、县域内教师校长合理流动、优质高中招生名额合理分配到区域内初中等办法。[详细][袁贵仁：择校难问题可以解决]
————袁贵仁，教育部部长
媒体评论：一纸禁令难治择校费
据2010年11月2日《新京报》报道，教育部表示，各地要力争经过3到5年的努力，使义务教育阶段择校乱收费不再成为群众反映强烈的问题。同时
，教育部也禁止义务教育阶段公办学校以任何名义和方式收取择校费。时下，“择校费”饱受诟病，成为人们对教育不公现象的宣泄口。教育部的态度值得肯定，但仅凭一纸禁令
还难以遏止愈演愈烈的择校收费现象，何况类似的禁令和表态已不是第一次了。
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————河南商报评论
先行者：江苏多个城市试点多途径化解择校难
江苏区域、城乡、校际之间差距仍然存在。在解决校际差距当中，主要着力点是合理配置教师资源，要在县区域范围内，义务教育教师要在一定
的时间内，以一定的比例进行合理的流动。具体如何来实施，主要由各个县级政府及其教育行政部门组织实施。江苏省教育厅明确提出，在一些重点高中，招生名额的分配要做到
合理安排，这样在一个县域范围内使择校热得到相应的缓解。同时要重点对弱势群体，比如外来工子女、留守少年儿童和家庭经济困难学生，给予重点的帮扶。[详细]
————沈健，江苏省教育厅厅长
6未来该如何有效推进教改？
名家谏言：教育改革千万别把老祖宗的东西丢了
创新教育首先要向祖先学习。如果没有创新教育，中国古代的创造发明、创新思想成就何以如此辉煌？春秋战国时期是中国最具有创新性的历史
时期，诸如差动齿轮、铸铁、期思陂水利工程、十进制和计算器、指南针、舵等都是春秋战国时期的创新成就，而反观近代科技史，中国基本上没有什么创新成果，先祖传给了我
们出色的基因，创新教育，首先就是要向我们的祖先学习。而我们现在的教育系统，却把我们老祖宗的创新传统给丢了。[详细]
————许田，美国耶鲁大学终身教授、复旦大学发育生物学研究所所长
部委答疑：努力攻克教育改革发展八大难题
破解“入园难”抓住四关键。首先是资源。通过大力发展公办幼儿园，鼓励社会力量多种形式办园，增加城镇普惠性学前教育资源。同时，重点
发展农村学前教育。二是教师。建设一批幼儿师范专科学校，探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式，将义务教育阶段富余教师经选拔培训合格后转为幼儿教师
。三是投入。要建立健全政府投入、社会举办者投入和家庭合理负担的投入机制。四是管理。今年将出台《3－6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》，制定学前教育收费
管理办法。[详细]
————袁贵仁，教育部部长
政策动向：《教育规划纲要》发布 提出未来10年教改三大目标
中共中央、国务院近日印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）。《教育规划纲要》提
出了今后10年教育改革和发展的战略目标。[专题：教育规划纲要
重点解读]
————凤凰网教育频道报道
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问题1
教育产业化如何理解，为何遭到反对？
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问题2
为什么中国的大学总培养不出一流的人才？
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问题3
素质教育=减负吗，学生的负担为何越减越重？
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问题4
该如何看待“北约”、“华约”等招生联盟？
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问题5
择校难问题怎么解决？
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问题6
未来该如何有效推进教改？
NO.1：房产税能遏制房价吗
NO.2：通胀是一种劫贫济富
NO.3：A股被潜规则为圈钱市
NO.4：税改先行方能国强民也富
NO.5：晴雨表失灵 如何驾驭经济
NO.6：如何跨越中等收入陷阱
NO.7：扩内需下一步落脚在哪里
NO.8：国未富民先老 困局如何破解
NO.9：十二五如何让看病不再难
NO.10：掘金高铁时代
NO.11：城市化，想说爱你不容易
NO.12：把脉城市病 宜居还有多远
NO.13：如何抓住政府转型牛鼻子
NO.14：让户口消亡又如何
